Pirmą kartą dėstyti literatūros kursą kolegijoje gali būti bauginanti. Tačiau jei esate pasiruošęs, idėja dėstyti literatūros klasę kolegijoje gali pradėti jaustis linksma ir pakili. Norėdami mokyti literatūros studentams, turite įtraukti strategijas, kurios gali būti naudojamos kolegijos lygmeniu, rasti būdų, kaip išlaikyti teigiamą klasės aplinką, sukurti mokymo strategijas, kuriomis jaučiatės patogiai, ir parengti kursus, atitinkančius jūsų fakulteto reikalavimus.
Žingsnis
1 dalis iš 4: Mokymas kolegijos lygiui
Žingsnis 1. Motyvuokite mokinius skaityti ir viktorinas
Vienas iš didžiausių iššūkių mokant literatūros kolegijoje yra paruošti studentus į pamokas. Vienas iš būdų paskatinti mokinius skaityti ir įeiti į pamoką, pasirengusį diskutuoti apie skaitymą, yra kasdien rengti skaitymo viktorinas.
- Galite sukurti paprastas viktorinas su trumpais atsakymais arba suteikti jiems improvizuotą rašymo užduotį, kuri patikrins mokinių skaitymo supratimą. Kiekvienos klasės pradžioje pateikite viktoriną. Jūs netgi galite įtraukti viktorinas į klasės diskusijas, pavyzdžiui, paprašyti mokinių paaiškinti savo atsakymus.
- Įsitikinkite, kad viktorinoje ir atsakymuose pažymėjote pakankamai. Pavyzdžiui, jei viso semestro viktorinos sudaro tik 5% bendro įvertinimo, kai kuriems studentams neatrodys verta savo laiko ir pastangų. Vietoj to, apsvarstykite galimybę testui suteikti nuo 20% iki 30% bendro balo.
Žingsnis 2. Lankydami pamoką mokiniai paruošia klausimus
Kita galimybė motyvuoti mokinius atlikti skaitymo užduotis - reikalauti, kad mokiniai lankytų pamoką, parengtą skaitant klausimus. Tada galite naudoti studentų klausimus, kad pradėtumėte klasės diskusiją.
- Pavyzdžiui, galite reikalauti, kad mokiniai į klasę pateiktų trijų diskusijų klausimų seriją ir pakviestų mokinius užduoti klausimus atsitiktine tvarka. Tada jūs taip pat galite surinkti tuos klausimus pamokos pabaigoje ir įvertinti studentus, kurie baigė savo klausimus.
- Prieš pradėdami reikalauti, kad mokiniai parengtų klausimus, būtinai paaiškinkite, kaip parašyti gerus diskusijų klausimus. Paaiškinkite mokiniams, kad geras diskusijos klausimas gali būti atviras. Atsakymas negali būti „taip“ir „ne“arba vienas atsakymas, pvz., „Koks buvo asmens, kuris lankėsi ponia, vardas? Dalloway? ". Vietoj to, geras klausimas galėtų būti toks: „Kokia yra Šekspyro„ Cymbeline “prasmė, kurią ponia. Dalloway? Ar atrodo, kad šis sakinys yra svarbus bet kam kitam, išskyrus jį? Kodėl ar kodėl ne?"
Žingsnis 3. Suteikite galimybę dalyvauti paskaitose
Jei skaitote paskaitą, būtinai įtraukite studentams galimybę dalyvauti kas septynias ar dešimt minučių. Ši galimybė leis studentams pateikti atsiliepimus, diskutuoti ar užduoti klausimus apie skaitymo medžiagą. Naudojamos kelios geros strategijos:
- Retorinių klausimų pateikimas. Pavyzdžiui, skaitydama p. Dalloway, galite paklausti studentų: „Koks yra vidinio dialogo tikslas?
- Paprašykite mokinių pasidalyti panašia patirtimi su kaimynais. Skaitydama p. Dalloway, galite paskatinti mokinius atpažinti tai, ką jie turi bendro su Clarissa, ar kitą personažą.
- Paprašykite mokinių savo žodžiais sudaryti ką tik paaiškintą sąvoką. Jei pristatote teorinę koncepciją, paaiškinančią, ką skaitote, galite suskirstyti mokinius į poras ar grupes ir paprašyti jų pabandyti paaiškinti sąvoką savais žodžiais.
Žingsnis 4. Įtraukite teoriją
Aukštosios pakopos studentai turi būti susipažinę su literatūros teorija. Jei jūsų fakultete yra specialių kursų, kuriais siekiama supažindinti studentus su teorijomis, galite paprašyti studentų įtraukti teoriją į straipsnius ar pristatymus. Jei ne, galite pateikti keletą patarimų, padedančių studentams suprasti ir naudoti literatūros teoriją.
Pavyzdžiui, galite paprašyti mokinių sudaryti diskusijų klausimus, įtraukdami tam tikrą literatūros teorijos tipą, pavyzdžiui, feministinę, psichoanalitinę ar marksistinę. Arba galite priskirti skirtingas literatūros teorijos idėjas kiekvienam studentui ar nedidelei grupei ir pareikalauti, kad, naudodamiesi ta teorija, parengtų skaitymo analizę
5 žingsnis. Aptarkite konkrečius rašymo skyrius su savo mokiniais
Skaitymas yra svarbus dėstant kolegijos lygio literatūrą, todėl įsitikinkite, kad klasėje skiriate daug laiko skaitymui. Pabandykite pasirinkti ištrauką arba pakvieskite mokinius pasirinkti vienos klasės ištrauką ir sutelkite dėmesį į tą ištrauką 15–20 minučių.
- Pvz., Galite pakviesti vieną mokinį kiekvienoje klasėje garsiai perskaityti savo mėgstamą pastraipą, o paskui pakviesti likusią klasę aptarti pastraipą.
- Taip pat galite paprašyti kitų mokinių nurodyti kitas skaitymo dalis, susijusias su pastraipa, kurią pirmasis mokinys pasirinko kaip būdą pagilinti pokalbį.
Žingsnis 6. Paverskite diskusijas klasėje rašymo užduotimis klasėje
Kai kurias skaitymo ištraukas mokiniams gali būti per sunku ugdyti tiesiogiai klasėje. Esant tokiai situacijai, visada galite nukreipti savo mokinius laisvai rašyti, kad padėtų jiems pasisemti idėjų.
- Pvz., Jei pastebite, kad mokiniams sunku komentuoti ištrauką arba jei diskusijoje pasirodo tik keletas studentų, skirkite jiems 5–10 minučių laisvai rašyti apie tą ištrauką.
- Stenkitės neužpildyti tylių akimirkų savo balsu. Atminkite, kad kartais jūsų mokiniai tylės, bet dažniausiai taip yra todėl, kad jiems kyla problemų dėl klausimo ar koncepcijos. Suteikite jiems šiek tiek laiko nusiraminti, o ne atsakykite.
Žingsnis 7. Įtraukite grupės veiklą
Kai kurie mokiniai nesijaus patogiai kalbėdami garsiai klasėje, bent jau pamokos pradžioje. Todėl į klasę bus naudinga įtraukti mažų grupių veiklą, kad visi mokiniai turėtų galimybę prisidėti prie klasės diskusijų. Grupės veiklos ar mokymosi bendradarbiaujant įtraukimas į klasę taip pat gali būti naudingas studentams, suteikiant jiems galimybę mokytis iš savo bendraamžių.
- Galite pradėti kai kurias klases suskirstę mokinius į grupes ir užduodami jiems klausimus apie dienos skaitymą. Arba galite paprašyti mokinių sutelkti dėmesį į tam tikrą ištrauką ar skyrių ir tada parengti keletą idėjų ir (arba) klausimų, kuriuos būtų galima įtraukti į klasės diskusiją.
- Pavyzdžiui, jei klasė skaito p. Dalloway, galite pradėti pamoką paklausdami mokinių: „Kaip Virginia Woolf perėjo iš vieno veikėjo požiūrio į kitą? Ieškokite pavyzdžių iš teksto, kad patvirtintumėte savo atsakymą.
2 dalis iš 4: Teigiamos klasės aplinkos kūrimas
1 žingsnis. Naudokite pastolių metodus (kopėčias), kad išmokytumėte sudėtingų įgūdžių
Pastoliai yra tada, kai mokote mokinius daryti tai, kas vienu lygiu viršija jų sugebėjimus, tada padedate jiems atlikti užduotį. Studentai turėtų išsiugdyti įgūdžius, keletą kartų juos praktikuodami, tada galėsite nustoti padėti.
Pvz., Galite supažindinti su skaitymo procesu, vadovaudamiesi savo mokiniais per pamokos peržiūrą, tada suteikite mokiniams galimybę tą patį padaryti per pamoką. Tada galite paprašyti mokinių perskaityti skaitymo ištrauką ne pamokoje ir parašyti apie tai popieriuje
Žingsnis 2. Modeliuokite įgūdžius ir strategijas klasėje
Mokiniai dažnai jus stebės ir mėgdžios įgūdžius, kuriuos jūs jiems modeliuojate klasėje. Štai kodėl svarbu modeliuoti įgūdžių tipus, kurių norite, kad mokiniai išmoktų.
Pavyzdžiui, galite modeliuoti gerus klausimus savo mokiniams, naudodami klasėje užduodamus klausimus. Arba galite modeliuoti gerą rašymą mokiniams, parodydami jiems darbus, kuriuos rašėte būdami studentai
Žingsnis 3. Užduokite klausimus
Klausimai gali padėti mokiniams susieti tai, ką jie skaito, su savo žiniomis ir patirtimi. Ypač svarbu užduoti klausimus, kurie padės mokiniams užmegzti ryšį tarp skaitymo ir savo gyvenimo. Būtinai užduokite mokiniams išsamius klausimus pamokos metu, kad padėtų jiems rasti efektyvių būdų įsitraukti į pokalbį.
- Sutelkite dėmesį į atvirus klausimus, o ne „taip“, „ne“ir kitus klausimus su vienu atsakymu. Užduokite klausimus, prasidedančius žodžiais „Kodėl“ir „Kaip“. Jei užduodate vieno atsakymo klausimą, būtinai pakvieskite mokinius pasakyti daugiau, užduodami klausimus „Kodėl“ir „Kaip“.
- Pavyzdžiui, jei jūsų klasė ką tik baigė skaityti Mrs. Virginia Woolf, Dolloway, galite paklausti savo mokinių: „Kaip Woolf papasakojo istoriją? ir „Ką šis formatas mums sako apie tai, kaip mes pasakojame apie savo gyvenimą?
Žingsnis 4. Naudokite vaizdines priemones
Paveikslėlių, filmų ir kitų vaizdinių priemonių naudojimas gali būti labai naudingas mokiniams, kurie labiau mokosi vizualiai. Nesvarbu, kokia mokymo forma jums labiau patinka, turėtumėte apsvarstyti galimybę į savo klasę įtraukti kai kurias vaizdines priemones. Tai gali būti įvairių formų-nuo aukštųjų technologijų, pvz., „PowerPoint“, iki žemųjų technologijų, pvz., Užrašai ir logotipai ant lentos.
- Pvz., Sukūrus „PowerPoint“, kuris suporuoja sudėtingą koncepciją su įvaizdžiu, kai kurie studentai gali padėti suprasti knygą, kurios jie kitaip negalėtų gauti per žodinę paskaitą.
- Filmai taip pat gali būti naudinga priemonė. Pavyzdžiui, galite naudoti filmą kaip papildymą sunkiai knygos scenai arba kaip palyginimo tašką, kai klasė baigia skaityti knygą.
5 žingsnis. Skatinkite mokinius
Norėdami išlaikyti teigiamą aplinką savo literatūros klasėje, turite paskatinti savo mokinius prisidėti prie diskusijos. Tai gali būti paprastas sakinys, pvz., „Ačiū, kad tai iškėlėte“, kai mokinys baigia komentuoti ar užduoti klausimus. Arba galite pateikti asmeniškesnį atsakymą. Pavyzdžiui, galite pasakyti kažką panašaus: „Pirmą kartą perskaičiusi ponia aš galvojau tą patį. Dalloway “.
- Taip pat padėkokite mokiniams kiekvienos klasės pabaigoje už dalyvavimą. Pavyzdžiui, galite pasakyti kažką panašaus: „Man labai patiko mūsų šiandieninė diskusija. Ačiū visiems, kad prisidėjote prie puikių idėjų “.
- Venkite kritikuoti savo mokinio interpretaciją ir netrukdyti jam, jei kažkas neaišku. Jei kažkas, ką pasakė studentas, nėra aiškus, galite paprašyti, kad jis tai paaiškintų, sakydamas: „Tai įdomi mintis. Kodėl tu taip sakai?" arba: „Atrodo, kad kovoji su sunkia koncepcija. Ar norėtumėte išplėsti ar atverti temą visai klasei?"
- Venkite girti klausimų kokybę. Jei pasakysite, kad manote, kad klausimas yra „geras“, kiti gali galvoti, kad klausimas iš tikrųjų nėra geras. Todėl stenkitės vengti tokio komplimento. Verčiau laikykitės komentarų, kurie paskatins mokinius. Jūs netgi galite naudoti neverbalinius raginimus, pavyzdžiui, šypsotis, linktelėti galva ar pakelti nykštį.
3 dalis iš 4: Strategijos kūrimas
Žingsnis 1. Dirbkite su mentoriumi
Kai kurie fakultetai gali suteikti dėstytojų pagalbą, kai tik pradedate dėstyti. Jei fakultete nėra mentoriaus, galite apsvarstyti galimybę jį pasirinkti. Pasirinkite žmogų, kuris, jūsų manymu, yra teisingas, kad padėtų jums tobulinti savo mokymo įgūdžius.
Pvz., Jei esate viduramžių literatūros žinovas, galbūt galėsite paklausti kito savo fakulteto viduramžių eksperto, ar jis nori jums padėti. Tačiau norint būti geru mentoriumi nebūtina turėti tų pačių mokslinių interesų. Galite tiesiog pasirinkti žmogų, kuris, jūsų manymu, būtų geras mentorius dėl savo asmenybės ir patirties
Žingsnis 2. Ugdykite savo pedagogines žinias
Dalyvaudami konferencijose ir skaitydami straipsnius apie literatūros mokymą, galite padidinti savo žinias apie pedagogiką ir tai, kas gali būti naudojama literatūrai mokyti. Pabandykite žiūrėti pristatymus ir skaityti straipsnius, susijusius su jūsų mokomu tekstu.
Pavyzdžiui, jei dėstote Šekspyro Titus Andronicus, galbūt norėsite perskaityti žurnalo straipsnį apie pedagogines strategijas, kurias galima geriausiai panaudoti mokant šio darbo. Arba, jei lankotės specialioje konferencijoje apie konkretų rašytoją, pvz., Virginia Woolf konferencijoje, galite pabandyti dalyvauti pedagoginiame pristatyme, kuriame kalbama apie mokymą apie Woolf apskritai arba su konkrečiais skaitymais, pvz., „The Waves“ar „Orlando“
Žingsnis 3. Apmąstykite savo mėgstamą dėstytoją
Pagalvokite apie savo mėgstamą kolegijos literatūros profesorių, kad pradėtumėte semtis idėjų mokymo strategijoms. Kai kurie klausimai, kuriuos galite užduoti sau, yra šie:
- Kokį mokymo metodą jūsų mėgstamiausias dėstytojas naudoja pamokoje?
- Kuo jums patinka šis mokymo metodas?
- Kaip šis metodas gali padėti jums suprasti ir aptarti sudėtingas ištraukas?
- Ką (jei ką) norėtumėte pakeisti šiuo metodu, jei nuspręsite jį naudoti savo klasėje?
Žingsnis 4. Pripažinkite savo stipriąsias puses
Remdamiesi ankstesne dėstymo patirtimi, galbūt jau įsivaizduojate, ką mokate gerai klasėje. Pavyzdžiui, jums gali labai gerai sekti ir pristatyti „PowerPoint“pristatymus, palengvinti klasės diskusijas ar plėtoti įdomią grupės veiklą.
Sudarykite savo stiprybių klasėje sąrašą ir visas kitas asmenines stiprybes, kurios, jūsų manymu, gali paskatinti jus sukurti veiksmingą mokymo strategiją
5 žingsnis. Klauskite kolegų patarimo
Jūsų labiau patyrę kolegos yra puikus šaltinis mokantis apie mokymo strategijas ir semiantis idėjų mokymo programoms. Nesvarbu, ar esate mokytojo padėjėjas, ar tik pradedantis dirbti, ar visą darbo dieną dirbantis lektorius, galite išmokti naujų dalykų iš labiau patyrusių fakulteto narių.
- Pabandykite surengti susitikimą su žmogumi, kuris taip pat dėsto literatūrą jūsų mokykloje. Paprašykite pasiūlymų, ką naudoti, atsiliepimų apie dabartines idėjas, išteklių, kurie jums gali padėti, ir bendrų pasiūlymų.
- Apsvarstykite galimybę paprašyti stebėti kitas literatūros pamokas, kad pamatytumėte, kaip kiti profesoriai skatina diskusijas.
Žingsnis 6. Užsirašykite savo mokymo filosofiją
Mokymo filosofija perteikia jūsų, kaip mokytojo, tikslus ir vertybes. Mokymo filosofijos sukūrimas gali netgi padėti jums lavinti savo mokymo įgūdžius, todėl gera mintis užsirašyti savo mokymo filosofiją, net jei jums to nereikia. Dauguma mokymo filosofijų apima:
- Jūsų mintys apie mokymą ir mokymąsi
- Strategijų, kurias naudojote mokydamas, aprašymas.
- Paaiškinimas, kodėl jūs mokote taip, kaip esate dabar.
4 dalis iš 4: Kursų sudarymas
1 žingsnis. Sužinokite fakulteto reikalavimus
Jūsų kalbos fakultetas gali turėti konkrečias jūsų dėstomo kurso gaires, todėl svarbu tai išsiaiškinti prieš pradedant rengti kursą. Pavyzdžiui, jums gali tekti mokyti tam tikrus skaitymus, duoti tam tikras užduotis ar įvesti tam tikras sąvokas.
Paklauskite direktoriaus ar kito vadovo, ar galite pažvelgti į kitų profesorių programą, kad suprastumėte, kaip turėtų vykti jūsų kursas. Naudokite šią mokymo programą, kad padėtumėte nustatyti, kaip galite atitikti fakulteto reikalavimus kursui
2 žingsnis. Apsvarstykite galimybę pasirinkti temą
Jei dėstote kursą, būdingą jūsų fakultetui, galbūt jau turite temą. Tačiau visada galite pridėti temą, kad ji būtų dar labiau sufokusuota. Jei kursas neturi temos, paskaitą rasite lengviau, pasirinkę temos skaitymo ir rašymo užduotis. Yra keletas literatūros kursų temų:
- Afrikos-Amerikos literatūra
- Kursai apie rašytojus, tokius kaip Šekspyras, Chauceris ar Dickensas
- Šeima
- Maistas
- Lytis
- Mitas
- Kaimo ar miesto literatūra
- Simbolika
- Laikotarpis, pvz., XX a., Apšvietos laikotarpis ar Renesansas.
- Literatūros rūšys, tokios kaip poezija, novelės, pjesės ar romanai
- Utopinė ar distopinė literatūra
- rašytoja moteris
Žingsnis 3. Sudarykite knygų ir kitų skaitinių sąrašą
Suradę temą, pradėkite sudaryti galimų skaitymų, kuriuos galite išmokyti kursui, sąrašą. Šiame sąraše yra daug daugiau knygų ar kitų darbų, nei realiai galite išmokyti. Tiesiog nepamirškite, kad vėliau galite susiaurinti savo sąrašą.
- Taip pat galite paprašyti kolegų patarimo. Kažkas, kuris ilgą laiką dėsto, galės pasiūlyti literatūrą, kuri puikiai tiktų jūsų dėstomam kursui.
- Pavyzdžiui, jei norite dėstyti kursą, kuriame daugiausia dėmesio skiriama rašytojoms moterims, į savo sąrašą galite įtraukti Virginia Woolf, Sylvia Plath, Toni Morrison ir Zora Neale Hurston kūrinius arba Indonezijos rašytojas moteris, tokias kaip Nh. Dini, Ayu Utami arba Marga T.
4. Sukurkite skaitymo tvarkaraštį
Nusprendę, kokį darbą įtraukti į savo kursą, turėsite parengti skaitymo tvarkaraštį. Pirmiausia nuspręskite, kokia tvarka norite, kad mokiniai perskaitytų ištrauką. Tada galite sudaryti tvarkaraštį, kiek skaityti kiekvieną savaitę.
Kurdami skaitymo tvarkaraštį apsvarstykite skaitymo trukmę. Knygoms ir kitiems ilgiems darbams skaitymą reikia padalyti į tvarkomus skyrius. Trumpiems kūriniams, pvz., Eilėraščiams ar apsakymams, galite perskaityti visą kūrinį vienoje klasėje
Žingsnis 5. Apibrėžkite užduotį
Dauguma klasių reikalauja, kad mokiniai parašytų bent vieną kursinį darbą, tačiau taip pat galite įtraukti įvairių tipų užduotis. Pvz., Galite įtraukti prezentacijas, diskusijų vedamą veiklą arba viktorinas ir egzaminus.
