Kiekvienas gali spręsti apie teisingus ir neteisingus atsakymus, tačiau puikūs mokytojai gali įvertinti popierių taip, kad paskatintų mokinius, kuriems reikia šios aistros, ir praneštų, kad gali padaryti geriau. Kaip sakė didysis poetas ir mokytojas Taylor Mali: „Aš galiu padaryti, kad C+ jaustųsi kaip Kongreso garbės medalis, ir aš galiu jaustis kaip antausis į veidą“.
Žingsnis
1 dalis iš 3: esė tikrinimas
Žingsnis 1. Sužinokite skirtumą tarp didelių ir mažų klaidų
Kartais vadinamos „aukštesnėmis“ir „žemesnėmis“pakopomis, svarbu teikti pirmenybę didelėms problemoms, tokioms kaip turinys, kūrybinis mąstymas ir organizavimas, o ne mažoms problemoms, tokioms kaip gramatika, vartojimas ir rašyba.
Žinoma, ši nuostata priklauso nuo daugelio dalykų, tokių kaip užduotys, mokinių pažymių lygiai ir jų individualios problemos. Jei esate skyriuje apie kablelius, visiškai gerai tai įvardinti kaip „aukštesnio lygio“problemą. Tačiau apskritai pagrindinės rašymo užduotys turėtų teikti pirmenybę aukščiau aprašytoms aukšto lygio problemoms
Žingsnis 2. Kartą perskaitykite visą popierių, nieko nepažymėdami
Kai turite 50 ar 100 darbų peržiūrėti ir dar krūvą viktorinų užbaigti bei pamokas planuoti, gali būti viliojanti tiesiog duoti jiems visus B. Atsispirti pagundai. Prieš ką nors pažymėdami, perskaitykite kiekvieną esė atskirai. Pirmiausia patikrinkite aukščiausio lygio problemas:
- Ar mokiniai efektyviai atsako į klausimus ir atlieka užduotis?
- Ar studentai mąsto kūrybiškai?
- Ar studentas aiškiai nurodo savo argumentus ar tezes?
- Ar darbas buvo gerai išplėtotas visos užduoties metu?
- Ar autorius pateikė įrodymų?
- Ar dokumente yra organizavimo ir peržiūros požymių, ar jis atrodo kaip pirmasis juodraštis?
Žingsnis 3. Laikykite raudoną rašiklį ant savo stalo
Atgauti užduotį, kuri atrodė tarsi kraujuojanti, gali sukelti didelį nerimą studento gyvenime. Kai kurie mokytojai teigia, kad raudona spalva reiškia autoritetą. Nors tai gali būti tiesa, yra ir kitų būdų išreikšti autoritetą nei rašiklio spalva.
Esė pažymėjimas pieštuku gali būti pasiūlymas, kad klaidas galima lengvai ištaisyti, taip išlaikant mokinius žvelgti į priekį, o ne susimąstyti apie savo sėkmes ar nesėkmes. Pieštukai, mėlyni rašikliai arba juodi rašikliai yra visiškai priimtini
Žingsnis 4. Dar kartą kruopščiai perskaitykite popierių, rankoje paruoštą pieštuką
Kiek įmanoma tvarkingiau parašykite komentarus, kritiką ir klausimus puslapio paraštėse. Raskite dalis, kurias autoriui reikia patikslinti ir apskritimu arba pabraukti.
Užduodami klausimus būkite kiek įmanoma konkretesni. "Ką?" nėra labai naudingas klausimas, kurį reikia parašyti puslapio paraštėse, o ne „Ką reiškia„ kai kurios visuomenės “?
5 veiksmas. Patikrinkite, ar nėra naudojimo problemų ir kitų žemo lygio problemų
Baigę peržiūrėti svarbiausius esė klausimus pagal turinį, įvertinkite kai kuriuos žemesnio lygio klausimus, tokius kaip vartojimas, gramatika ir skyryba. Tai gali būti svarbu, atsižvelgiant į esė pažymio lygį ir mokinio gebėjimų lygį. Įprasti nedidelių problemų taisymo požymiai yra šie:
- = pradėti naują pastraipą
- trys apatiniai brūkšniai raidėje = mažosios arba didžiosios raidės
- "sp" = žodis parašytas neteisingai
- žodis perbrauktas su mažu „krapštuku“viršuje = žodį reikia ištrinti
- Kai kurie mokytojai naudoja pirmąjį puslapį kaip nykščio taisyklę, norėdami pažymėti vėlesnes problemas. Jei sakinio lygmenyje yra problema, pažymėkite ją pirmajame puslapyje, tada panaikinkite žymėjimą dar kartą viso esė metu, ypač jei užduotis reikalauja daug peržiūrų.
2 dalis iš 3: Efektyvių komentarų rašymas
Žingsnis 1. Vienoje pastraipoje parašykite ne daugiau kaip vieną komentarą, o pabaigoje - pastabą
Komentarų tikslas - pabrėžti stipriąsias ir silpnąsias studentų rašymo puses ir pasiūlyti konkrečias jų darbo tobulinimo strategijas. Visiškai sunaikinus nesėkmingą pastraipą raudonu rašikliu nepasieksite nė vieno iš šių tikslų.
- Naudokite komentarus puslapio krašte, kad nurodytumėte konkrečius mokinio rašinio punktus ar skyrius, kuriuos būtų galima patobulinti.
- Naudokite pastraipos pastabas pabaigoje, kad apibendrintumėte savo pastabas ir nurodytumėte, kaip patobulinti.
- Komentarai neturėtų paaiškinti raidžių reikšmių. Niekada nepradėkite užrašo: „Jūs gavote C, nes …“. Ne jūsų darbas ginti jūsų pateiktas vertybes. Vietoj to naudokite komentarus, kad peržiūrėtumėte pataisymus ir vėlesnes užduotis, o ne atsigręžtumėte į dabartinės užduoties sėkmę ar nesėkmę.
Žingsnis 2. Raskite ką pagirti
Pabandykite pradėti komentarą surasdami tai, ką mokinys padarė gerai, ir paskatinkite tai. Pamatę esė šauktuką ar „Gerai padaryta“, esmė daro studentams didesnį įspūdį ir užtikrina, kad jie pakartos tą patį elgesį.
Jei jums sunku rasti komplimentų, visada galite pagirti jų pasirinktą temą: „Tai svarbi tema! Geras pasirinkimas!"
Žingsnis 3. Savo pastabose išvardykite tris pagrindines problemas, susijusias su remontu
Net jei studentas rašo tikrai prastą darbą, neplaukite jų visais dalykais, kuriuos reikia tobulinti. Stenkitės savo komentaruose sutelkti dėmesį ne daugiau kaip į tris pagrindines tobulinimo sritis. Tai suteiks studentams realių tobulėjimo strategijų ir išvengs „nesėkmių“.
Kai pirmą kartą skaitote visą straipsnį, pabandykite apibrėžti tris galimus dalykus, kai peržiūrite darbą ir rašote komentarus
Žingsnis 4. Skatinkite mokinius peržiūrėti
Užuot sutelkę komentarus į viską, kas esė negerai, nukreipkite komentarus į kitą esė arba dabartinio rašinio perrašymą, jei jis atitinka užduoties reikalavimus.
„Atlikdami kitą užduotį, įsitikinkite, kad išdėstėte pastraipas pagal savo argumentus“yra geresnis komentaras nei „Jūsų pastraipos yra sujauktos“
3 dalis iš 3: Laiškų vertinimas
1 žingsnis. Naudokite vertinimo lentelę ir leiskite mokiniams ją pamatyti
Taškų lentelės naudojamos skaitinėms vertėms priskirti įvairiems raidžių pažymiams kurti naudojamiems kriterijams, paprastai 100 skalėje. Norėdami gauti raidžių pažymius, kiekvienai sekcijai priskiriate skaitinę vertę ir apskaičiuojate balą. Parodę mokiniams vertinimo lentelių naudojimą, vertinimo procesas bus skaidrus ir pašalinsite mintį, kad jūs tik kuriate pažymius be šaltinio. Pavyzdžiui, reitingų lentelė gali atrodyti taip:
- Tezės ir argumentai: _/40
- Organizacija ir pastraipos: _/30
- Įvadas ir išvada: _/10
- Gramatika, vartojimas ir rašyba: _/10
- Šaltinis ir citata: _/10
Žingsnis 2. Žinokite arba aprašykite kiekvieną raidės reikšmę
Parodykite mokiniams A, B klasių reikšmės aprašymą ir pan. Parašykite savo, remdamiesi savo konkrečiais kriterijais ir akcentuodami klasę. Pasidalykite su mokiniais, kad jie galėtų interpretuoti gautus pažymius. Tai gana standartinė nuostata, dažnai parašyta taip:
- A (100–90): darbas originaliai ir kūrybiškai atitinka visus užduoties reikalavimus. Darbas šiame lygyje viršija pagrindinį užduočių vadovą, parodantį, kad studentai imasi papildomos iniciatyvos originaliai ir kūrybingai formuojant turinį, organizavimą ir stilių.
- B (89-80): darbas atitinka visus užduoties reikalavimus. Šio lygio darbai turinio požiūriu yra sėkmingi, tačiau gali prireikti patobulinti organizavimą ir stilių, galbūt juos reikės šiek tiek peržiūrėti. B laipsnis rodo mažiau originalią autoriaus mintį ir kūrybiškumą nei darbas, įvertintas A.
- C (79–70): darbas atitinka daugumą užduoties reikalavimų. Nors turinys, organizavimas ir stilius yra logiški ir nuoseklūs, šį kūrinį gali tekti šiek tiek pataisyti ir jis gali neatspindėti aukšto autoriaus originalumo ir kūrybiškumo.
- D (69–60): darbas neatitinka arba neatitinka užduoties reikalavimų. Tokio lygio darbai reikalauja daug peržiūrų, o turinio, organizavimo ir stiliaus požiūriu jie nesėkmingi.
- F (žemiau 60): darbas neatitinka užduoties reikalavimų. Paprastai studentai, įdėję daug pastangų, negaus F.
3. Padarykite pažymius paskutinį dalyką, kurį mato mokiniai
Įvertinkite įvertinimą pačioje popieriaus pabaigoje, pamatę jūsų įvertinimo lentelę ir komentarus. Parašę didžiąsias raides viršuje šalia pavadinimo, užtikrinsite, kad studentai rečiau tikrins ir perskaitys visus jūsų parašytus šmaikščius ir naudingus komentarus.
Kai kurie mokytojai pamokos pabaigoje mėgsta išdalinti dokumentus, nes bijo, kad pamokos metu jie atgrasys ar atitrauks mokinių dėmesį. Apsvarstykite galimybę duoti mokiniams laiko peržvelgti darbus klasėje ir praleisti laiką kalbėdami apie savo pažymius. Tai užtikrins, kad jie skaitys ir supras jūsų komentarus
Patarimai
- Venkite blaškymosi. Gali atrodyti gera mintis vertinti dokumentus žiūrint „Jeopardy“, tačiau tai užtruks daugiau laiko. Nustatykite pagrįstus tikslus, pavyzdžiui, šįvakar įvertinkite dešimt darbų, tada, kai baigsite, sustokite ir atsipalaiduokite.
- Pasidalykite vertinimo procesu ir nebandykite vertinti visų darbų vienu metu. Jūsų komentarai vis trumpės ir galite pradėti praleisti ar kartoti dalykus.
- Neturi mėgstamo studento. Teisingai vertinkite visus.
- Patikrinkite ne tik gramatiką. Patikrinkite koncepciją, siužetą, kulminaciją ir, svarbiausia, įsitikinkite, kad popierius turi pradžią (įžanga, kuri patraukė jūsų dėmesį), vidurį (trys priežastys ir trys papildomos detalės) ir pabaigą (referato santrauka, gera pabaiga, kad skaitytojas prisimintų istoriją).
