Mokymas yra daugiau nei tiesiog stovėjimas prieš mokinių grupę ir garsiai skaityti iš knygos ar cituoti kai kuriuos faktus … Kaip mokytojas, jūs turite suprasti mokinius ir jų poreikius, kartais daugiau nei jų tėvai, kad jiems suteiktumėte gebėjimas gyventi gyvenimą. Nesvarbu, kokio dalyko dėstote ar kokio amžiaus, šis „Wikihow“padės jums įvertinti savo mokinius ir patobulinti jų ugdymo patirtį. Pradėkite nuo 1 žingsnio ir tapkite norimu mokytoju.
Žingsnis
1 dalis iš 11: Poreikių žinojimas
1 žingsnis. Nustatykite svarbius akademinius įgūdžius
Pagalvokite apie įgūdžius, kurių jūsų mokiniams reikia sėkmei gyvenime. Pagalvokite apie įgūdžius, kuriuos naudojote būdami suaugę, ir kaip galėtumėte juos įdiegti mokiniams. Tai būtinas įgūdis gyventi visuomenėje. Pavyzdžiui, skaitymas ir matematika. Padarykite tai prioritetu.
2 žingsnis. Nustatykite antrinius įgūdžius, kad gyvenimas būtų geresnis
Įgiję pirmąjį įgūdį, apsvarstykite antrąjį įgūdį, kuris gali pagerinti mokinių gyvenimą ir suteikti laimingą bei produktyvų gyvenimą. Pavyzdžiui, kūrybiniai įgūdžiai, kurie gali padėti jiems išspręsti problemas ir suteikti jiems tinkamą emocijų kanalą.
Žingsnis 3. Pripažinkite emocinius ir socialinius įgūdžius
Norint tapti funkcionaliu žmogumi, reikia ne tik akademinių sugebėjimų. Jūsų mokiniai turės sugebėti ugdyti pasitikėjimą savimi, sveiką gebėjimą susidoroti su stresu ir nusivylimu bei žinoti, kaip produktyviai bendrauti su kitais. Įsivaizduokite, kokias technikas galėtumėte pritaikyti klasėje, kad padėtumėte mokiniams plėtoti šiuos dalykus.
2 dalis iš 11: Taikymas
1 žingsnis. Sukurkite bendrą tikslą
Nustačius kai kuriuos pagrindinius įgūdžius, kurių mokiniai turi turėti, kad jiems pasisektų gyvenime, pabandykite nustatyti kai kuriuos tikslus, pagrįstus šiais sugebėjimais. Jei susiduriate su darželio mokiniais, kurie, pavyzdžiui, ilgainiui turi išmokti skaityti, norėsite, kad jie atpažintų abėcėlę ir atpažintų lengvus žodžius.
2 žingsnis. Nustatykite konkrečius tikslus
Nustatę bendrus klasės tikslus, pabandykite sugalvoti konkrečius tikslus, kurie gali reikšti, kad bendrieji tikslai buvo pasiekti. Pavyzdžiui, užsibrėžkite tikslą, kad darželio mokinys mokėtų skaityti abėcėlę iš priekio į nugarą ir atvirkščiai, ir, pavyzdžiui, skaitytų trijų raidžių žodžius.
3 žingsnis. Apibrėžkite, kaip galima pasiekti šį tikslą
Dabar, kai žinote, ko norite iš savo mokinių, pabandykite įtraukti mažus įgūdžius, kurių jiems reikės norint pasiekti didelį tikslą. Tai bus nedideli taikiniai ir gali padėti kaip žemėlapis. Pavyzdžiui, su vaikų darželiais jūsų nedidelis tikslas galėtų būti išmokyti atskiras raides, išmokti atpažinti raidžių garsus arba kaip susieti garsus žodžiais.
3 dalis iš 11: Mokymo plano sudarymas
1 žingsnis. Sukurkite mokymo sistemą tikslams pasiekti
Dabar, kai turite mokymo žemėlapį, sukurkite pamokos planą, kuriame konkrečiai išvardyta, kaip jie pasuko teisingu keliu. Visi įgūdžiai, kuriuos reikia įvaldyti tarp šių mažų tikslų, turi būti suplanuoti ir užrašyti.
2 žingsnis. Apsvarstykite mokymo stilių
Kurdami mokymo planą, pagalvokite apie mokymo stilių. Kiekvienas mokinys mokosi skirtingai ir, jei norite, kad visa klasė turėtų vienodą sėkmės galimybę, turite tai pritaikyti. Jei įmanoma, pamokose naudokite garso, fizinę, vaizdinę ir rašytinę veiklą.
Žingsnis 3. Sumaišykite kelis dalykus, kad vienu metu sukurtumėte kelis įgūdžius
Jei esate aplinkoje, kurioje galite derinti kelis dalykus, tokius kaip mokslas ir anglų kalba arba matematika ir istorija, pabandykite. Tai gali padėti studentams suprasti, kaip informacija turėtų būti taikoma ir kaip tai padaryti realiose realaus pasaulio situacijose. Juk gyvenimas nėra suskirstytas į kelis klasės dalykus. Pabandykite rasti būdų, kaip bendradarbiauti su kitais mokytojais rengiant dalyvavimo ir sudėtingas pamokas.
4 dalis iš 11: Mokinių įtraukimas
Žingsnis 1. Naudokite vaizdines priemones
Pamokose stenkitės naudoti kuo daugiau vaizdinių priemonių. Tai suteiks studentams konkretesnių pavyzdžių, apie ką jūs kalbate. Sudėtingas koncepcijas kartais sunku įsivaizduoti ir, jei turite paveikslėlių, jie galės pritraukti mokinius susitelkti ties medžiaga, o ne svajoti, nes jie negali sekti vykstančios diskusijos.
Žingsnis 2. Atlikite veiklą
Paprastai nelaikykite paskaitos ilgiau nei 15 minučių. Jūs visada turėtumėte skatinti mokinius aktyviai dalyvauti mokymosi procese. Tai galite padaryti suteikdami aktyvaus mokymosi galimybes, pavyzdžiui, naudodamiesi žaidimais, studentų tarpusavio diskusijomis arba klausimais ir atsakymais (galite arba jie gali atsakyti).
Jei atliekate klausimus ir atsakymus, sukurkite sistemą, kurioje visi žinotų, kad turi atlikti tam tikrą vaidmenį. Tai padeda kiekvienam mokiniui būti aktyviam. Vienas iš būdų - laikyti stiklainį, kuriame ant ledų pagaliuko ar rankenėlės užrašytas mokinio vardas. Atsitiktinai patraukite ledų lazdelę, kad sužinotumėte mokinio, kuris turi atsakyti į klausimą, vardą. Pridėkite atvirų klausimų, į kuriuos kiti žmonės gali atsakyti ar užduoti
Žingsnis 3. Susiekite temą su realiu pasauliu
Kadangi mokymosi tikslas yra įgyti realaus pasaulio įgūdžių, jūs visada norėsite susieti klasėje esančius įgūdžius ir informaciją su realiu mokinių pasauliu ir dalykais, kurie turės jiems įtakos ateityje. Mokiniams nereikia stebėtis kodėl jie turėtų mokytis dalykų.
-
Matematikos įgūdžius reikėtų grąžinti prie tokių dalykų kaip sąskaitų apmokėjimas, paskolų gavimas ir būsimos užduotys. Kalbos įgūdžiai gali būti naudojami rašant laiškus arba prašant lėšų. Gamtos mokslų įgūdžius galima papildyti taisant pažeistus vamzdynus arba įvertinant ligas. Istoriniai įgūdžiai gali būti naudojami nustatant politines vertybes ir balsavimo sprendimus rinkimuose. Sociologijos įgūdžiai gali būti naudojami hipotetiškai padėti būsimiems vaikams, draugams ar nepažįstamiems žmonėms
5 dalis iš 11: Leiskite savęs tyrinėti
Žingsnis 1. Išleiskite savo mokinius į lauką
Tai ne tik jų aktyvumas ar saulė (nors tai yra svarbūs dalykai). Eiti į mokyklą svarbu ne tik ugdyti gebėjimą išlaikyti testą, bet ir padėti susidurti su realiu pasauliu. Pabandykite išleisti juos iš pamokos, kad jie galėtų naudotis turimais įgūdžiais.
Nuvykite į gamtos mokslų pamoką į paplūdimį, kad nustatytumėte gyvūnų, augalų gyvenimą ar geologinius objektus. Į teatro repeticijas veskite kalbos pamokas, kad jie pamatytų, kaip keičiasi dialogo pasirinkimai ir suvokimas apie įvykius ir vaidmenis. Pabandykite lankyti savo istorijos pamoką, kad apklaustumėte slaugos namų gyventojus, arba savo sociologijos klasę, kad apklaustumėte kalėjimo gyventojus
Žingsnis 2. Leiskite jiems eksperimentuoti
Suteikite savo užduočių erdvę kūrybiškam aiškinimui. Leiskite mokiniams užduoti klausimus ir eiti kitu keliu. Leisdami jiems vadovauti savo pamokoms, jie galės geriau mokytis ir domėtis tuo, ką daro.
Pavyzdžiui, atlikdami laboratorinį eksperimentą dėl pelių įdėjimo į labirintą, jei jūsų mokiniai klausia, kas nutiks, jei labirinte naudos veidrodį, leiskite jiems
Žingsnis 3. Remti naujoves
Leiskite savo mokiniams kurti naujus dalykus. Suteikite jiems plačias užduotis su konkrečiais tikslais ir leiskite jiems turėti savo metodus tiems tikslams pasiekti. Tai leidžia jiems sukurti mokymo stilių, atitinkantį jų stilių ir interesus, sutelkti dėmesį į užduotį ir palaikyti sėkmę.
Pvz., Tarkime, kad turite kalbos pamokos užduotį, kurioje mokiniai turi parašyti keletą žodžių, tarkime, tam tikra plačia tema. Tačiau pasakykite, kad nuo jų priklauso, kaip žodžiai išdėstyti. Jie gali kurti komiksus, rašyti dainas, sakyti kalbas, rašinius, ką tik nori
6 dalis iš 11: Stiprinti mokymą
Žingsnis 1. Bendraukite pamokoje
Kai mokiniai klasėje atlieka užduotį arba yra klasės dalis, galite vaikščioti po kambarį ir klausti, ką jie daro. Paklauskite, kaip viskas vyksta. Neklauskite tik to, kas nutiko, bet ir paklauskite, ar jie gerai supranta. Kaskitės giliau nei tiesiog „man viskas gerai“arba „viskas gerai“. Jūs netgi galite paaiškinti, ką jie daro ar koks yra jų supratimas apie užduotį.
Žingsnis 2. Aptarkite silpnąsias vietas
Po užduoties pabandykite pamatyti bendrą klasės pasirodymą. Pabandykite nustatyti bendras ar bendras problemas ir jas aptarti. Papasakokite, kodėl šią klaidą lengva padaryti, ir nustatykite problemą. Aptarkite geresnį požiūrį ar sprendimą.
Žingsnis 3. Retkarčiais peržiūrėkite seną medžiagą
Nekalbėkite apie kažką tikrai seno nuo metų pradžios ir daugiau niekada apie tai nekalbėkite. Stenkitės visada jį susieti su nauja medžiaga apie ankstesnę medžiagą. Tai sustiprins tai, kas buvo išmokta, kaip ir norint išmokti kalbą reikia kasdienės praktikos.
Pavyzdžiui, išmokus anglų kalbą apie darbo rašymą, galima daugiau diskutuoti apie pasakojimo rašymą apie tai, kaip argumentuotas rašymas gali sukelti emocinį poveikį ir kaip tonalumas gali suteikti skirtingą suvokimą
7 dalis iš 11: Pažangos stebėjimas
1 žingsnis. Sukurkite subalansuotą testą
Ar kada nors laikėte testą, kurį buvo per lengva laikyti, ar egzaminą, kuriame buvo tik paskutinių trijų pamokos dienų medžiaga, o ne visa semestro medžiaga? Ši patirtis gali padėti suprasti bandymų turinio subalansavimo svarbą. Sudarykite medžiagą pagal testo svarbą ir subalansuotai įvertinkite testą, kuris nėra per lengvas ar sunkus studentams.
2 žingsnis. Apsvarstykite standartizuotų bandymų alternatyvas
Standartizuoti testai kartais yra netikslūs vertinant mokinių gebėjimus mokytis. Protingi studentai taip pat gali patirti didelių sunkumų atlikdami testus, o mokiniai, kurie nesugeba įsisavinti žinių, gali tapti puikiais egzaminų laikytojais. Pabandykite rasti alternatyvių metodų, kurie per daug nespaustų studentų, kad jie visada pavyktų tam tikru būdu.
Apsvarstykite mokomuosius vertinimus, o ne audituokite. Paprašykite savo mokinių pamatyti realų pasaulį, kaip jie panaudotų įgytas žinias, ir paprašykite jų parašyti darbą ar pristatymą, kaip jie elgtųsi situacijoje. Tai sustiprins jų sugebėjimus ir suteiks galimybę ne tik suprasti medžiagą, bet ir suprasti jos funkciją
Žingsnis 3. Šiek tiek pasukite savo pristatymą. Bendrasis kalbėjimas tikrai yra svarbus įgūdis
Tačiau ne visi to išmoksta jėga. Stenkitės praktikuoti savo mokinių pristatymo įgūdžius ne tik taip, kad žinotumėte jų žinias apie pateiktą medžiagą, bet ir jų viešojo kalbėjimo įgūdžius. Kai jie lengviau pristatys, galite paprašyti jų surengti pristatymą klasėje ir pamatyti, ką jie sugeba.
- Galite leisti mokiniams pristatyti pranešimus individualiai, tik jums. Tai turėtų būti daroma labiau kaip interviu. Tai jiems palengvins ir padės efektyviau ugdyti pristatymo įgūdžius. Tai taip pat suteikia galimybę užduoti klausimus ir įvertinti savo mokinių gebėjimus.
- Jūs visada galite paprašyti, kad jie pateiktų pristatymus kolegoms studentams. Jie gali tai padaryti per pusę, kaip tai darė su jumis anksčiau, arba galite paprašyti, kad jie kalbėtų priešais komisiją (kitą studentų grupę). Paprašykite mokinių, kurie vertina, atsinešti ankstesnių klausimų sąrašą, kuris vėliau taps mokymo patirtimi ir būdas parodyti, kad supranta pateiktą medžiagą.
8 dalis iš 11: Sėkmės apdovanojimas, naudojant nesėkmę
Žingsnis 1. Leiskite savo mokiniams pasirinkti savo apdovanojimą
Sudarykite priimtinų apdovanojimų už puikius pasirodymus sąrašą tiek individualiai, tiek visai klasei, leisdami savo mokiniams patiems nuspręsti, kaip jie nori būti apdovanoti. Tai padeda jiems žinoti, kad šis apdovanojimas yra tikra paskata, o ne tai, ką jūs duodate, o tai nepadeda motyvuoti jų daugiau dirbti.
Žingsnis 2. Nežiūrėkite į nesėkmes, pažvelkite į galimybes
Kai mokinys daro klaidą, nežiūrėkite į ją kaip į tokią. Nemanykite, kad tai nesėkmė, ir neleiskite jiems to vertinti kaip nesėkmės. Padėkite jiems pabandyti ir švelniai nurodyti teisingą kelią. Atminkite, nesakykite „neteisingai“. Vietoj to sakykite „beveik“arba „geros pastangos“. Atminkite, kad įgūdžiai, įgyti per bandymus ir klaidas, bus galingesni nei vien tik bandymas ir teisumas ar būdai, kurių jie iš tikrųjų nesupranta.
Žingsnis 3. Pabandykite pateikti bendrą atlygį
Tradicinė mokymo aplinka yra linkusi sukurti sistemą, kurioje nepasiekę mokiniai pavydės tiems, kuriems, atrodo, nereikia labai stengtis. Norite sukurti atmosferą, kurioje mokiniai norėtų dirbti kartu, o ne stigmatizuoti sėkmę. Tai padės jūsų mokiniams tapti funkcionalesniems suaugus ir paruošti juos darbo pasauliui. Padarykite tai pristatydami grupinius apdovanojimus, kai asmenine sėkme dalinsis visa klasė.
Pavyzdžiui, sukurkite sistemą, kurioje, jei bet kuris mokinys klasėje gaus puikų balą, visi kiti bus apdovanoti. Visiems suteiksite keletą papildomų taškų arba paklausite studentų, ar jie tikėjosi kitokio apdovanojimo. Tai padės jiems dirbti kartu siekiant geresnių rezultatų ir perduoti sėkmingų mokinių sėkmę savo klasės draugams
9 dalis iš 11: Emocinių poreikių tenkinimas
Žingsnis 1. Leiskite jiems jaustis unikaliems ir reikalingiems
Vertinkite kiekvieną mokinį individualiai dėl savybių, kurios daro juos unikaliais žmonėmis. Paspauskite jų kokybę. Jūs turite sugebėti priversti studentus jausti, kad jie turi ką pasiūlyti ir prisidėti. Tai gali sustiprinti jų pasitikėjimą ir rasti tinkamą kelią savo gyvenime.
Žingsnis 2. Pripažinkite jų pastangas
Net jei studentai tik retkarčiais deda nedideles pastangas, šios pastangos turėtų būti vertinamos ir vertinamos. Nesmerk, bet būk labiau dėkingas. Jei jie sunkiai dirba, pabandykite tai įvertinti. Pavyzdžiui, jei mokiniui pavyksta pakelti pažymį nuo D iki B+, jam gali būti suteiktas papildomas postūmis suteikiant A, nes jis labai stengiasi sėkmingai pakelti tokį aukštą pažymį.
Žingsnis 3. Pagarba
Labai svarbu gerbti mokinius. Nesvarbu, ar jie yra gimnazistai, dirbantys disertaciją, ar darželinukai, elkitės su jais kaip su protingais žmonėmis. Suteikite jiems pagarbą ir jie padarys tą patį su jumis.
10 dalis iš 11: Atsiliepimų prašymas
Žingsnis 1. Paprašykite savo mokinių įvesti informaciją
Paprašykite informacijos, kad suprastumėte, kas vyksta ir kas negerai klasėje. Galite paprašyti jų privačiai arba su anoniminėmis apklausomis sužinoti, ką jie galvoja apie tai, kas vyksta klasėje.
Žingsnis 2. Paprašykite šeimos narių įvesti
Paprašykite savo mokinių tėvų prisidėti. Jie gali pastebėti, kad pagerėjo vaiko gebėjimai, padidėjo pasitikėjimas savimi ar socialiniai įgūdžiai. Galbūt jie kažką matė. Įgydami išorinę perspektyvą galite būti tikri, kad pokyčiai, kuriuos matote klasėje, tęsiasi ir už klasės ribų, taip pat padeda išsiaiškinti problemas, kurių galbūt nematote klasėje.
Žingsnis 3. Paprašykite savo viršininko įvesti
Jei esate mokytojas klasėje, paprašykite direktoriaus ar kito labiau patyrusio mokytojo ateiti į klasę ir stebėti jus darbe. Patekimas į išorę padės jums, bet nepamirškite būti atviriems kritikai.
11 dalis iš 11: Mokykitės toliau
Žingsnis 1. Toliau tobulinkite save
Skaitykite naujausius žurnalus ar konferencijų pranešimus, kad būtumėte informuoti apie naujausius novatoriškus metodus ir naujausias inžinerines idėjas. Tai padės neatsilikti nuo savo metodų.
Žingsnis 2. Eikite į pamoką, kad atnaujintumėte savo žinias
Norėdami atnaujinti žinias, eikite į vietinio universiteto pamoką. Tai padeda prisiminti pamirštą techniką arba strategiją, kurią pamiršote naudoti.
3 žingsnis. Stebėkite kitus mokytojus
Stebėkite ne tik tuos, kurie gerai dirba savo darbą, bet ir tuos, kurie nėra tokie geri. Pamatykite gerus ir blogus dalykus. Užsirašykite ir pabandykite panaudoti tai, ko išmokote klasėje.
Žingsnis 4. Atspindys
Dienos/pamokos/ketvirčio/semestro pabaigoje pabandykite apmąstyti, ką nuveikėte klasėje. Ką darai gerai. Kas nėra pakankamai gerai ir ką galima patobulinti. Ko nebegali padaryti.
