Mokymo programose dažnai pateikiamos gairės pedagogams mokyti medžiagos ir įgūdžių. Yra bendrojo pobūdžio mokymo planų, kurie yra bendro pobūdžio, kiti yra gana išsamūs ir juose pateikiami kasdienio mokymosi nurodymai. Mokymo programų kūrimas gali būti gana sudėtingas uždavinys, ypač jei lūkesčių spektras yra pakankamai platus. Nepriklausomai nuo situacijos, svarbu pradėti nuo bendros temos ir vėliau įtraukti daugiau informacijos. Galiausiai įvertinkite savo darbą, jei reikia kokių nors pakeitimų.
Žingsnis
1 dalis iš 3: Didžiojo paveikslo matymas
1 žingsnis. Apibrėžkite ugdymo turinio rengimo tikslus
Mokymo programoje turi būti aiškios temos ir tikslai. Temos turėtų būti pritaikytos prie mokinio amžiaus ir aplinkos, kurioje mokoma mokymo programa.
- Jei jūsų paprašys suplanuoti kursą, paklauskite savęs apie bendrą kurso tikslą. Kodėl aš mokau šią medžiagą? Ką turėtų žinoti studentai? Ko jie išmoks?
- Pavyzdžiui, rengdami atostogų rašymo kursą gimnazistams, turėtumėte konkrečiai pagalvoti, ką kurso dalyviai gaus baigę kursą. Mokymo programos tikslo pavyzdys šiuo atveju yra mokyti mokinius rašyti vieno veiksmo pjesę.
- Mokytojams mokyklose paprastai jau yra priskirtas tam tikras dalykas, todėl jiems nebereikia atlikti šio žingsnio.
2 žingsnis. Pasirinkite tinkamą pavadinimą
Priklausomai nuo mokymosi tikslų, mokymo programos pavadinimo nustatymas gali būti tiesioginis procesas arba netgi reikalingas platesnis mąstymo procesas. Studentų, kurie susidurs su UAN, mokymo programa gali būti pavadinta „UAN parengiamoji programa“. Tuo tarpu programoms, skirtoms padėti paaugliams, sergantiems valgymo sutrikimais, gali prireikti pavadinimo, į kurį reikėtų atsižvelgti giliau. Šis vardas patrauklus jauniems žmonėms ir jautrus jų poreikiams.
Žingsnis 3. Nustatykite laiko juostą
Pasitarkite su savo vadovu, kiek laiko užtruks šio kurso mokymas. Yra kursų, kurie trunka visus metus, kai kurie - tik vieną semestrą. Jei jūs nemokote mokykloje, sužinokite apie savo klasei skirtą laiką. Kai žinote laiko juostą, pradėkite organizuoti savo mokymo programą į mažesnes dalis.
Žingsnis 4. Nustatykite medžiagą, kurią galima pristatyti per nustatytą laiką
Pasinaudokite savo mokinių žiniomis (amžiumi, gebėjimais ir pan.) Ir medžiagos turinio žiniomis, kad suformuluotumėte, kokią informaciją galima pateikti per nustatytą laikotarpį. Jums dar nereikia planuoti veiklos, bet galite pradėti galvoti apie galimą veiklą.
- Apsvarstykite susitikimų su studentais skaičių. Klasės, kurių dažnis yra vieną ar du kartus per savaitę, turės skirtingus rezultatus nei tos, kurios vyksta akis į akį kiekvieną dieną.
- Pavyzdžiui, įsivaizduokite, kad rengiate teatro programą. Buvo didelis skirtumas tarp dviejų valandų pamokos, kurios susitikimai buvo rengiami akis į akį kartą per savaitę tris savaites, ir tos pačios dviejų valandų klasės, kurios susitikimai vyko akis į akį kiekvieną mėnesį tris mėnesius. Per tris savaites jums pavyks suvaidinti 10 minučių. Tuo tarpu trijų mėnesių gali pakakti visam teatro spektakliui.
- Šis žingsnis gali būti netaikomas visiems mokytojams. Pradinės mokyklos dažnai laikosi nacionalinių švietimo standartų, kuriuose išdėstytos temos, kurias reikia nagrinėti per metus. Metų pabaigoje studentai laikys egzaminus, todėl yra didelis spaudimas viską apimti pagal nustatytus standartus.
Žingsnis 5. Smegenų audra norimam rezultatui nustatyti
Užsirašykite visą medžiagą, kurią studentai turi išstudijuoti, ir gebėjimus, kuriuos jie turi turėti kurso pabaigoje. Labai svarbu turėti aiškius tikslus, apibrėžiančius visus įgūdžius ir žinias, kuriuos studentai įgis. Be šių tikslų negalėsite įvertinti studentų ar mokymo programų efektyvumo.
- Pavyzdžiui, per šventes vykstantį dramaturgijos kursą galbūt norėsite, kad mokiniai išmoktų rašyti scenarijus, sukurti gerus personažus ir kurti istorijas.
- Mokytojai, dirbantys valstybinėse mokyklose, privalo laikytis vyriausybės nustatytos nacionalinės standartinės mokymo programos. Jungtinėse Valstijose dauguma valstijų priėmė bendruosius pagrindinius valstybės standartus, kuriuose išsamiai aprašomi įgūdžiai ir žinios, kuriuos K-12 mokiniai (nuo darželio iki vidurinio mokyklinio amžiaus) turėtų turėti kiekvienų mokslo metų pabaigoje.
Žingsnis 6. Įkvėpimui išstudijuokite esamą mokymo programą
Internete ieškokite mokymo programų, sukurtų jūsų dalyko srityje. Jei dirbate mokykloje, pasitarkite su kitais mokytojais ir vadovais dėl praėjusių metų mokymo programos. Jums bus lengviau sukurti savo mokymo programą, jei jau turite pavyzdžių.
2 dalis iš 3: Išsamios informacijos užpildymas
Žingsnis 1. Sukurkite šabloną
Paprastai mokymo programa sudaryta grafiškai, kad būtų suteikta vietos kiekvienam mokymo programos komponentui. Kai kurios institucijos reikalauja, kad mokytojai naudotų standartizuotus šablonus. Įsitikinkite, kad suprantate savo švietimo įstaigos lūkesčius. Jei šablonų nėra, suraskite juos internete arba sukurkite savo. Šablonai padės organizuoti ir pristatyti jūsų mokymo programą.
2 žingsnis. Nustatykite mokymo programos vienetus
Vienetai arba temos yra pagrindinės temos, patenkančios į mokymo programą. Sugrupuokite smegenų šturmo rezultatus ar nacionalinius švietimo standartus į visas dalis ir vadovaukitės logiška tvarka. Apskritai vienetai kelia tokias dideles idėjas kaip meilė, planetos ar lygybė. Vienetų skaičius mokymo programoje gali skirtis priklausomai nuo mokymo programos. Be to, mokymosi laikas gali trukti savaitę ar aštuonias savaites.
Vieneto pavadinimą gali sudaryti vienas žodis arba vienas trumpas sakinys. Pavyzdžiui, charakterio ugdymo skyrius galėtų būti pavadintas „Įkvepiančių personažų kūrimas“
3 žingsnis. Paruoškite tinkamą mokymosi patirtį
Kai turėsite gerai organizuotą rinkinį, pradėkite galvoti apie medžiagos tipą ir turinį, taip pat apie patirtį, kurią studentai turės suprasti kiekvieną temą. Tai gali būti naudojami vadovėliai, skaitomi tekstai, projektai, diskusijos ir kelionės.
Visada prisiminkite savo mokinius. Supraskite, kad yra daug būdų, kaip studentai gali padėti įgyti įgūdžių ir žinių. Pabandykite pasirinkti knygas, daugialypę terpę ir veiklą, kuri galėtų įtraukti mokinius į juos
Žingsnis 4. Užsirašykite pagrindinius kiekvieno vieneto klausimus
Kiekvienam skyriui reikia nuo dviejų iki keturių bendrų klausimų, kuriuos reikia išnagrinėti, kai vienetas buvo išmokytas. Pagrindiniai klausimai padės mokiniams suprasti svarbesnes temos dalis. Tokie klausimai dažnai yra didesni klausimai, į kuriuos negalima atsakyti per vieną pamoką.
Pavyzdžiui, pagrindinis klausimas, susijęs su matematikos trupmenomis vidurinės mokyklos mokymo programoje, yra toks: „Kodėl padalijimo rezultatas ne visada yra mažesnis už padalytą skaičių?“. Pagrindinis charakterio ugdymo padalinio klausimas gali būti toks: „Kaip žmogaus sprendimai ir veiksmai gali atskleisti jo asmenybės aspektus?
Žingsnis 5. Kiekvienam padaliniui sukurkite mokymosi tikslus
Mokymosi tikslai yra konkretūs dalykai, kuriuos studentai turi suprasti arba sugebėti padaryti baigę pamoką. Kai ką jau turėjote omenyje, kai pirmą kartą sukūrėte mintis apie mokymą ir mokymąsi klasėje, dabar turite būti konkretesni. Rašydami savo studijų tikslus, nepamirškite šių svarbių klausimų. Ką valstybė reikalauja iš studentų žinoti? Kaip studentai turėtų galvoti apie šią temą? Ką mokiniai galės padaryti? Dažnai galite tiksliai nustatyti mokymosi tikslus pagal nacionalinius švietimo standartus.
Naudokite taisyklę „Mokinys sugebės“. Jei šiame procese rasite aklavietę, pabandykite kiekvieną mokymosi tikslą pradėti nuo taisyklės „Mokiniai sugebės …“Šią taisyklę galima naudoti atsižvelgiant į kompetenciją ar medžiagos įvaldymą. Pavyzdžiui, „Studentai galės atlikti dviejų puslapių rašytinę Amerikos pilietinio karo priežasčių analizę“. Tam reikia, kad mokiniai suprastų informaciją (įvairias pilietinio karo priežastis), taip pat apdorotų informaciją (analizė raštu)
6. Įtraukite vertinimo planą
Turi būti vertinami mokinių mokymosi rezultatai. Vertinimo tikslas - informuoti mokinius, ar jiems pavyko suprasti medžiagos turinį, taip pat padėti mokytojams sužinoti, ar jiems pavyko perteikti medžiagos turinį. Be to, įvertinimas padeda mokytojams nustatyti, ar ateityje bus keičiama dėstoma programa. Yra daug būdų, kaip įvertinti mokinių mokymosi rezultatus. Vertinimas taip pat turi būti atliekamas kiekviename mokymo programos skyriuje.
- Naudokite formuojamąjį vertinimą. Formuojantis vertinimas yra mažesnis ir neoficialus vertinimas, skirtas mokymosi procese gauti grįžtamąjį ryšį. Nors formuojantis vertinimas tapo dienos pamokos plano dalimi, jis taip pat gali būti įtrauktas į ugdymo turinio aprašą. Pavyzdžiui, žurnalo įrašai, viktorinos, koliažai ar trumpi atsakymai raštu.
- Naudokite apibendrinamąjį vertinimą. Apibendrinamasis vertinimas atliekamas po to, kai pateikiama visa tema. Tokį vertinimą tikslinga atlikti kurso pabaigoje arba mokymo ir mokymosi veiklos serijos pabaigoje. Apibendrinančių vertinimų pavyzdžiai yra egzaminai, pristatymai, pasirodymai, pranešimai ar aplankai. Apibendrinamasis vertinimas apima požiūrį į konkrečias detales atsakant į pagrindinius klausimus arba didesnės temos aptarimą.
3 dalis iš 3: Mokymo programos taikymas
Žingsnis 1. Planuodami pamokas naudokite mokymo programą
Mokymosi planavimas paprastai yra atskiras nuo mokymo programos kūrimo proceso. Nors daugelis mokytojų rašo savo mokymo programą, tai ne visada. Kartais asmuo, kuris rašo mokymo programą, skiriasi nuo to, kuris ją mokys. Nepriklausomai nuo aplinkybių, pasirūpinkite, kad mokymo programos gairės būtų naudojamos planuojant pamokas.
- Perkelkite reikiamą informaciją iš mokymo programos į pamokos planą. Įtraukite skyriaus pavadinimą, pagrindinius klausimus ir padalinio tikslus, kurie mokomi mokymo ir mokymosi proceso metu.
- Užtikrinti, kad mokymo ir mokymosi veiklos tikslai galėtų padėti mokiniams siekti įvairių ugdymo turinio tikslų. Mokymo ir mokymosi veiklos tikslai yra panašūs į mokymo programos padalinio tikslus, tačiau turi būti konkretesni. Atminkite, kad pasibaigus mokymo ir mokymosi veiklai studentai turi sugebėti įgyvendinti šiuos tikslus. Pavyzdžiui, „Mokiniai sugeba paaiškinti keturias pilietinio karo priežastis“yra pakankamai konkretus, kad būtų įgyvendintas vienoje mokymo ir mokymosi veikloje.
2 žingsnis. Mokykite ir stebėkite mokymąsi
Baigę mokymo programą, įgyvendinkite ją. Nežinosite, ar mokymo programa sėkminga, ar ne, jei jos neišbandysite su tikrais mokytojais ir studentais. Visada atkreipkite dėmesį į tai, kaip mokiniai reaguoja į temas, mokymo metodus, vertinimus ir mokymąsi.
Žingsnis 3. Atlikite pakeitimus
Apmąstykite, kaip mokiniai reaguoja į medžiagą. Apmąstymas gali būti atliekamas proceso viduryje arba baigus visą mokymosi ciklą. Kai kurios mokyklos laukia kelerių metų, kol persvarstys mokymo programą. Tačiau peržiūra visada reikalinga, nes standartai, technologijos ir studentai nuolat keičiasi.
- Užduokite pagrindinius klausimus, kodėl peržiūrite mokymo programą. Ar mokiniams pavyko pasiekti mokymosi tikslų? Ar jie gali atsakyti į pagrindinius klausimus? Ar studentai atitinka nacionalinius standartus? Ar studentai yra pasirengę mokytis ne klasėje? Jei ne, apsvarstykite galimybę peržiūrėti medžiagos turinį, mokymo stilių ir tvarką.
- Galite peržiūrėti bet kurį mokymo programos aspektą, tačiau tada visi aspektai turi būti suderinti. Atminkite, kad visos bendrų temų pataisos taip pat bus parodytos kituose skyriuose. Pavyzdžiui, jei pakeisite skyriaus temą, nepamirškite užsirašyti pagrindinių klausimų, tikslų ir vertinimų.
