Kuriant efektyviausią pamokų planą (RPP) reikia laiko, įgūdžių ir jūsų mokinių tikslų bei gebėjimų supratimo. Tikslas, kaip ir visų mokymų metu, yra motyvuoti mokinius suprasti, ko jūs mokote, ir kuo geriau juos įvaldyti. Štai keletas pasiūlymų, kurie padės jums kuo geriau išnaudoti mokymą.
Žingsnis
1 būdas iš 3: pagrindo paruošimas
Žingsnis 1. Žinokite tikslą
Kiekvienos pamokos pradžioje viršuje užrašykite savo pamokos tikslus. Šis tikslas turėtų būti labai paprastas. Pavyzdžiui, „Mokiniai galės atpažinti įvairių gyvūnų kūno struktūras, kurios naudojamos ėdimui, kvėpavimui, judėjimui ir vystymuisi“. Iš esmės tai gali padaryti jūsų mokiniai, kai baigsite juos mokyti! Jei norite nuveikti papildomą mylią, pridėkite, kaip jie tai gali padaryti (per vaizdo įrašus, žaidimus, vaizdo korteles ir tt).
Jei mokote nedidelį skaičių studentų, galite siekti daugiau pagrindinių tikslų, pvz., „Pagerinti skaitymo ar rašymo įgūdžius“. Tikslai gali būti pagrįsti įgūdžiais ar koncepcijomis. Norėdami gauti išsamesnės informacijos, skaitykite straipsnį „wikiHow“, kaip nustatyti ugdymo tikslus
2 žingsnis. Parašykite apžvalgą
Norėdami paaiškinti pagrindines pamokos mintis, naudokite labai bendrus paaiškinimus. Pavyzdžiui, jei jūsų pamoka yra apie Šekspyro „Hamletą“, jūsų santraukoje, be kita ko, būtų galima paminėti, kurioje Šekspyro Hamleto epochoje; kiek faktinė vaizduojama istorija; ir kaip dramoje iškeltos troškimo ir apgaulės temos susijusios su dabartiniais įvykiais.
Ši apžvalga priklauso nuo pamokų trukmės. Mes apimsime apie pusšimtį pagrindinių bet kurios pamokos veiksmų, kurie visi turėtų būti įtraukti į jūsų apžvalgą. Bet jei norite, galite padaryti daugiau
3 žingsnis. Suplanuokite mokymo laiko paskirstymą
Jei per ribotą laiką turite daug išmokti, padalinkite pamokų planus į skyrius, kuriuos galite pagreitinti arba sulėtinti, kad prisitaikytumėte prie pokyčių. Kaip pavyzdį naudosime vienos valandos pamoką.
- 13: 00-13: 10: apšilimas. Paruoškite mokinius susitelkti ir apibendrinti praėjusios dienos diskusiją apie svarbiausias tragedijas; susiję su Hamleto istorija.
- 13: 10-13: 25: Pateikite informaciją. Trumpai aptarkite Šekspyro istoriją, sutelkdami dėmesį į jo kūrybinius metus prieš dvejus metus prieš ir po Hamleto.
- 13: 25-13: 40: Praktikuokite su vadovu. Klasėje aptarkite pagrindines istorijos temas.
- 13: 40-13: 55: Laisvesnė praktika. Studentai rašo pastraipą, apibūdinančią dabartinius įvykius Šekspyro kalba. Paprašykite protingų mokinių parašyti dvi pastraipas ir patarti lėtesniems mokiniams.
- 13: 55-14: 00: Uždarymas. Surinkite popierines užduotis, pateikite namų darbus (PR) ir atleiskite klasę.
Žingsnis 4. Susipažinkite su studentais
Susipažinkite su studentais, kuriuos ketinate dėstyti. Koks jų mokymosi stilius (regos, klausos, lytėjimo ar derinio)? Ką jie jau gali žinoti ir kur jie mažiau supranta? Sutelkite savo pamokų planą taip, kad jis apskritai atitiktų jūsų dėstomų mokinių grupę, tada, jei reikia, atlikite pakeitimus, atsižvelgdami į tam tikros negalios mokinius, mokinius, turinčius problemų ar motyvacijos stoką, ir mokinius, turinčius daugiau gebėjimų.
- Yra didelė tikimybė, kad mokysite grupę ekstravertų (bendraujančių tipų) ir intravertų (tyliųjų tipų). Kai kurie studentai geriau mokosi vieni, o kiti greitai progresuoja, kai mokosi poromis ar grupėmis. Tai žinodami galėsite suplanuoti veiklą, naudodamiesi įvairiomis sąveikos galimybėmis.
- Taip pat galite turėti studentų, kurie žino tiek, kiek jūs žinote apie šią temą, ir kai kurie studentai, kurie, nors ir protingi, žiūri į jus taip, lyg kalbėtumėte kitos planetos kalba. Jei žinote savo globotinį, žinosite, kaip juos suporuoti ir atskirti.
5 žingsnis. Naudokite įvairius studentų bendravimo modelius
Vieni mokiniai geriausiai mokosi vieni, kiti mokosi poromis, o kai kurie mokosi didelei grupei. Kol leisite jiems bendrauti ir padėti vienas kitam, tol padarėte gerą darbą. Bet kadangi kiekvienas studentas yra unikalus, stenkitės sudaryti galimybes įvairioms sąveikoms. Mokiniai (ir klasės darna) pagerės!
Tiesą sakant, kiekvieną veiklą galima atlikti atskirai, poromis ar grupėmis. Jei jau turite suplanuotą idėją, pažiūrėkite, ar galite patobulinti ir sumaišyti skirtingų tipų sąveiką. Paprastai tai padaryti yra gana paprasta
Žingsnis 6. Susitarkite su skirtingais mokymosi stiliais
Jūs tikrai turite studentų, kurie negali ramiai sėdėti vien norėdami pažiūrėti 25 minučių trukmės vaizdo įrašą, ir kiti, kurie nenori perskaityti dviejų puslapių citatos iš knygos. Abu studentai nėra kvailesni už kitus studentus, todėl būkite malonūs ir pakeiskite savo veiklą, kad pasinaudotumėte kiekvieno mokinio sugebėjimais.
Kiekvienas mokinys mokosi skirtingai. Vieniems reikia pamatyti informaciją, kitiems - išgirsti informaciją, kitiems - paliesti (pažodžiui). Jei ilgai kalbėjote, sustokite ir leiskite jiems apie tai kalbėti. Jei jie skaitė, atlikite fizinio mokymo veiklą, kad pritaikytumėte savo žinias. Jiems taip pat nebus nuobodu
2 metodas iš 3: mokymosi etapų planavimas
Žingsnis 1. Apšilkite
Kiekvienos pamokos pradžioje mokinių smegenys vis dar nėra pasirengusios priimti pamokos turinio. Jei kas nors pradės aiškinti apie širdies chirurgiją, greičiausiai būsite tokie: „O, palauk minutėlę, sulėtink tempą. Grįžkime prie „skalpelio“scenos “. Nuraminkite juos, kad jie neskubėtų. Tam ir yra apšilimas. Ne tik išmatuokite savo žinias, bet ir paruoškite juos mokymuisi.
Apšilimas gali būti paprastas žaidimas (galbūt įtraukiant žodžius ar terminus šia tema), siekiant sužinoti, kiek toli yra jų dabartinės žinios (ar ką jie prisimena iš praėjusios savaitės pamokos). Apšilimas taip pat gali būti klausimų forma, pokalbiai (tyrinėjant klasę ir bendraujant su kitais mokiniais) arba pokalbiui pradėti naudojamos nuotraukos. Kad ir kokį apšilimą darytumėte, būtinai kalbėkite. Leiskite jiems pagalvoti apie pamokos temą (net jei to dar nepasakėte)
Žingsnis 2. Pateikite informaciją
Ši dalis, žinoma, yra aiški. Nepriklausomai nuo to, kaip ją pateikiate, turite tai padaryti pateikdami informaciją. Ši informacija gali būti vaizdo įrašas, daina, straipsnis ar net koncepcija. Ši informacija yra pati pamokos esmė. Neturėdami informacijos, studentai neįgyja jokių žinių.
- Priklausomai nuo mokinių lygio, gali tekti paaiškinti labai paprastus dalykus. Nuspręskite, kiek toli nuo pamokos turite priversti mokinius sekti tai, ką turite pasakyti. Pavyzdžiui, sakinys „Jis padeda paltą ant lentynos“nebus suprantamas, jei mokiniai nesupras, ką reiškia „paltas“ir „stovas“. Paaiškinkite pagrindines jų sąvokas ir leiskite kitai pamokai (arba kitai pamokai) jas išplėtoti.
- Tai gali būti naudinga, jei aiškiai pasakysite mokiniams, ko jie ketina išmokti. Kitaip tariant, paaiškinkite pamokos tikslą. Jūs turite tai paaiškinti kuo aiškiau! Taip jie žinos, ką tą dieną išmoko. Nebūk nesuprastas!
Žingsnis 3. Atlikite vadovaujamą praktiką
Dabar, kai studentai gavo informaciją, turėtumėte pagalvoti apie veiklą, kurią būtų galima pritaikyti, kad šias žinias pritaikytumėte. Tačiau kadangi informacija jiems vis dar nauja, pradėkite nuo veiklos, kurią lengva padaryti. Naudokite darbalapius, suderinkite arba naudokite paveikslėlius. Jūs negalite padaryti sunkesnių dalykų, jei negalite padaryti lengvesnių dalykų!
Jei turite laiko dviem veikloms, dar geriau. Geras dalykas yra patikrinti jų žinias dviem skirtingais lygiais. Pavyzdžiui, rašymas ir kalbėjimas (du labai skirtingi įgūdžiai). Stenkitės įtraukti skirtingą talentą turinčių mokinių veiklą
Žingsnis 4. Patikrinkite mokinio darbą ir įvertinkite mokinio pažangą
Baigę praktiką, įvertinkite savo mokinius. Ar jie supranta, ką jūs sakėte iki šiol? Jei taip, tai geras ženklas. Galite tęsti pamoką, galbūt pridėti sudėtingesnių dalykų arba praktikuoti sudėtingesnius įgūdžius. Tačiau jei mokiniai nesupranta, ką sakote, grįžkite į pamoką. Kokiais kitais būdais pristatote pamoką, kad mokiniai ją suprastų?
Jei jau kurį laiką mokote tą pačią grupę, greičiausiai pažįstate studentų, kuriems sunku suprasti tam tikras sąvokas. Jei taip yra, suporuokite mokinį su protingesniu mokiniu, kad visi mokiniai galėtų tęsti pamoką kartu. Žinoma, jūs nenorite, kad kai kurie studentai liktų nuošalyje, bet taip pat nenorite, kad visi mokiniai vėluotų, laukdami, kol kiekvienas mokinys pasieks tą patį žinių lygį
Žingsnis 5. Praktikuokite laisviau
Kai mokiniai turės žinių bazę, leiskite jiems praktikuoti savo žinias. Ne tai, kad išeini iš klasės! Tačiau tai reiškia, kad jie deda daugiau kūrybinių pastangų, kad jų protas suprastų jūsų pateiktą informaciją. Kaip priversti jų protą tinkamai vystytis?
Viskas priklauso nuo dalyko ir įgūdžių, kuriuos norite naudoti. Tai gali būti bet kas-nuo lengvos dvidešimties minučių amato užduoties iki dviejų savaičių užduoties įvairiomis sudėtingomis žinių temomis
Žingsnis 6. Skirkite laiko klausimams
Jei mokote ir turite pakankamai laisvo laiko, kad galėtumėte aptarti visą dalyką, pamokos pabaigoje skirkite apie dešimt minučių, kad gautumėte studentų klausimus. Tai gali prasidėti kaip diskusija ir virsti klausimais, labiau orientuotais į pamokos turinį. Arba tiesiog atėjo laikas paaiškinti. Abu jie bus naudingi jūsų mokiniams.
Jei turite vaikų grupę, kuri nenori užduoti klausimų, padarykite juos grupe. Pateikite temą, kurią reikia aptarti penkias minutes. Tada grąžinkite jų dėmesį klasės priekiui ir veskite grupės diskusiją. Bus įdomių dalykų
Žingsnis 7. Užbaikite pamoką viršeliu
Pamoka yra tarsi pokalbis. Jei staiga jį sustabdysite, atrodys, kad jis tiesiog kabo. Tai nėra blogai, bet atrodo keista ir gumbuota. Taigi, kai atėjo laikas, baigdami pateikite santrauką. Parodykite jiems, kad jie kažko išmoko!
Skirkite penkias minutes, kad pakartotumėte dienos pamokos koncepciją. Užduokite jiems su koncepcija susijusius klausimus (nepateikite naujos informacijos), kad pakartotų tai, ką jie tą dieną padarė ir išmoko. Tai yra tam tikras pasikartojimas, kuris žymi jūsų užduoties pabaigą
3 iš 3 metodas: pasiruoškite
1 žingsnis. Jei jaudinatės, užsirašykite
Nauji mokytojai kartais jaučiasi ramesni, jei užsirašo jų vedamas pamokas. Nors tai gali užtrukti daugiau laiko nei turėtų, jei tai gali jums padėti, padarykite tai. Rašymo pamokos gali palengvinti jūsų nervingumą, jei tiksliai žinote, kokius klausimus norite užduoti ir kur norite nukreipti pokalbį.
Mokydami, po truputį mažinkite tai. Galų gale galėsite mokyti be užrašų. Jūs neturėtumėte daugiau laiko skirti planavimui ir rašymui nei mokymui! Naudokite šias pastabas tik kaip pradinę praktinę priemonę
Žingsnis 2. Skirkite šiek tiek papildomo laiko
Jūs užrašėte savo laiko paskirstymą iki kiekvienos minutės, ar ne? Gerai. Tačiau atminkite, kad tai tik nuoroda. Jūs neturėtumėte sakyti: „Vaikai! Jau 13:15! Sustabdyk viską, ką darai “. Tai nėra teisingas mokymo būdas. Nors turėtumėte stengtis laikytis numatyto laiko paskirstymo, turite skirti papildomo laiko.
Jei jūsų pamokos trukmė yra ilgesnė už paskirtą laiką, sužinokite, kokios dalyko negalima ir ko negalima praleisti. Ką turėtumėte išmokyti, kad vaikai gautų kuo daugiau žinių? Ar tema nėra labai svarbi ir tiesiog praleisti laiką? Ir atvirkščiai, jei turite daug laisvo laiko, paruoškite kitą veiklą, kurią prireikus galima atlikti
Žingsnis 3. Atidžiai suprojektuokite RPP
Turėti daug dalykų yra geresnė problema nei neturėti daug ką nuveikti. Net jei skyrėte laiko, būkite pasiruošę netikėtumams. Jei veikla trunka dvidešimt minučių, skirkite jai penkiolika minučių. Niekada nežinai, ką tavo mokiniai lengvai užbaigs!
Lengviausias dalykas yra trumpas žaidimas ar išvadų aptarimas. Surinkite mokinius ir aptarkite jų nuomonę arba užduokite klausimus
Žingsnis 4. Padėkite pavaduojančiam mokytojui lengvai suprasti jūsų pamokų planus
Jei dėl kažko ar kitų priežasčių negalite mokyti, žinoma, norite turėti pamokos planą, kurį pavaduojantis mokytojas galėtų suprasti. Pamokos plano privalumas yra tas, kad jei jį parašysite iš anksto ir pamiršite, jums bus lengviau prisiminti akivaizdų pamokos planą.
Internete galima rasti daug pagrindinių formatų. Arba paklauskite kitų mokytojų, kokį formatą jie naudoja. Jei ir toliau naudosite tą patį formatą, jums bus geriau. Kuo nuoseklesnis, tuo geriau
Žingsnis 5. Sukurkite atsarginį planą
Mokytojo karjeroje patirsite dienų, kai mokiniai greitai baigs jūsų pamokas ir paliks jus sumišusius. Kita vertus, jūs taip pat patirsite dienų, kai bandymų tvarkaraštis bus stumiamas į priekį, bus tik pusė klasės, arba DVD su vaizdo įrašu, kurį planavote savo klasei, įstringa DVD grotuve. Kai iškyla tokios blogos dienos, turėtumėte turėti atsarginį planą.
Dauguma patyrusių mokytojų bet kuriuo metu gali naudotis daugybe pamokų planų. Jei jums pavyko dėstyti dalyką, pvz., „Punnett“diagramą, išsaugokite šią medžiagą. Priklausomai nuo klasės sugebėjimų, galite ją paversti kita kitos klasės tema, pvz., Evoliucija, natūralia atranka ar genetika. Arba galite paruošti medžiagą apie Agnez Monica pamokoms apie moterų emancipaciją, popmuzikos progresavimą ir pan. Penktadienio pamokoms. Bet koks
Patarimai
- Po pamokos peržiūrėkite savo pamokų planus ir kaip jie pavyko po to, kai jie buvo įgyvendinti. Ką toliau darytumėte kitaip?
- Būkite pasirengę nukrypti nuo RPP. Nuspręskite, kaip nukreipti mokinių dėmesį į jus, kai jie pradeda nutolti.
- Atminkite, kad koreguokite tai, ko mokote, pagal Nacionalinio švietimo biuro ar mokyklos, kurioje mokote, mokymo standartus.
- Pateikite mokiniams blykstės vaizdą apie kitą dalyką. Praneškite jiems apie pamokos tikslus prieš savaitę ar dvi.
- Jei jums nepatinka naudoti pamokų planų, apsvarstykite Dogme mokymo metodą. Šis komunikacinis mokymo metodas nenaudoja vadovėlių, o yra sutelktas į mokytojų ir mokinių pokalbius, kad jis leistų mokiniams kontroliuoti, dažniausiai naudojamus kalbų mokyme.
- Paaiškinkite, kad tikitės, kad mokiniai iki tam tikros datos galės atsakyti į klausimus, kuriuos užduosite klasėje.
